お小遣い帳を、親に見せるときと友だちに見せるときでは、気にされるところが違いますよね。親は「無駄づかいしていないか」、友だちは「今度の旅行に行けそうか」。同じ帳面でも、読む人が変われば知りたいことも変わるんです。

ニュージーランドの高校の会計の授業には、この考え方をそのまま課題にしたものがあります。実在する会社のアニュアルレポート（会社が1年の成果をまとめた報告書）を読み、株主や働きたい人など特定の誰かのために、分かったことをレポートにまとめるんです。第12回は、この課題の中身を見ていきます。

項目ニュージーランドの高校の会計の授業
対象年齢主に高校の後半の2年間（12年生と13年生、おおむね16〜18歳）。この記事の課題は最終学年の内容です
必修か選択か選択です。学校が開いている科目の中から、生徒が選んで取ります
公式の教育課程国の資格制度（NCEA）の会計の科目。評価の規準は資格の審査機関が公開しています
授業の例実在する会社の年次報告書を読み、株主・働きたい人・お客さん・地域の団体のどれかの立場でレポートを書く
日本への示唆決算書の読み方を「誰の判断に役立てるか」から教えると、見るべき場所が自然に絞れる
ニュージーランドの高校の会計の課題で、読む人ごとに知りたいことと見るところを整理した図。株主はもうけが続くかを利益と配当で、働きたい人は安心して働けるかを人と働き方で、お客さんは信頼できる会社かを地域への貢献で、地域の団体は環境への配慮を環境の取り組みで見る。誰でも共通して稼ぐ力と支払う力を利益と現金で確かめる
ニュージーランドの資格審査機関が公開している評価の規準をもとに作成。

この記事で分かること

  • ニュージーランドの高校で、会計がどんな位置づけの授業なのか
  • 「誰かのために年次報告書を読む」課題で、生徒が何を求められるのか
  • 日本の大人が、就職や投資の場面で同じ読み方を生かすコツ

結論｜決算書は「誰かの代わりに」読むと分かりやすい

この課題のポイントは、数字を全部説明しようとしないことです。最初に「この人は何を知りたいのか」を決めて、それに関係する数字と説明だけを拾います。そして最後は、その人への助言で締めくくります。読む相手が決まると、厚い報告書のどこを開けばいいかが自然に絞れるんです。

ニュージーランドの会計の授業はどんな位置づけ？

ニュージーランドの高校生は、NCEAという国の資格の単位を集めながら学びます。会計はその中の科目の一つで、取るかどうかは生徒が選びます。全員が習う授業ではありません。

会計の科目は高校の後半の2年間で開かれていて、以前あった最初の学年の会計は、今は新しい「コマース」（経済や経営の基本を学ぶ科目）に置き換わりました。最終学年になると、会計の考え方の理解、会社の決算書づくり、社内での判断に使う会計（管理会計）などを学びます。その中で一つだけ毛色が違うのが、今回紹介する「年次報告書を読む」課題です。

最終学年の課題――実在の会社の報告書でレポートを書く

この課題では、生徒がニュージーランドの会社が出した最新の年次報告書を一つ選び、次のどれかの立場の人に向けてレポートを書きます。

  • 株主や、これから株を買おうか迷っている人
  • その会社で働いている人や、働きたいと考えている人
  • その会社の商品を買うお客さん
  • その会社に関心を持つ地域の団体

レポートの形も決まっています。最初にその人の知りたいことと会社の主な事業を書き、次にどれだけ稼いでいるかと、手元のお金で支払いを続けられるかを読み解きます。そのうえで、株主なら株式市場での評価、働きたい人なら人や働き方、地域の団体なら環境への取り組み、というようにその人向けの分析を加え、最後に助言を書きます。

評価の段階も面白いんです。合格の段階では、報告書を読んで助言できれば十分です。一つ上の段階では、数字を報告書の中の数字以外の情報と結びつけて、助言の理由まで説明することが求められます。一番上の段階になると、会社をとりまく経済の動きの中で読み解き、さらに自分のレポートの限界まで書くことが求められます。「この報告書だけでは分からないこともある」と言えることが、最高の評価の条件になっているわけです。

読む人が変わると、見るところが変わる

上の図のとおり、同じ報告書でも読む人によって開くページは違います。株主は利益が続きそうか、配当はどうかを見ます。働きたい人は、従業員の数の増え方や働き方の取り組みが気になるでしょう。地域の団体なら、工場の周りの環境への配慮が一番の関心かもしれません。

ただし、誰が読む場合でも稼ぐ力と支払う力の確認は外せません。どんなに環境への取り組みが立派でも、会社が続かなければ意味がないからです。共通の土台を確かめてから、その人ならではの関心に進む。この順番が課題の作りにそのまま表れています。

ここは誤解しやすいポイント

  • ニュージーランドでも会計は選択の授業です。高校生がみんな実在の会社の報告書を分析するわけではありません
  • この課題は学校の中で評価されるもので、どの会社を選ぶか、どう取り組むかは学校や生徒によって違います
  • レポートは助言の練習で、特定の会社の株を勧めることが目的ではありません

日本の大人が生かすなら

この読み方は、日本の大人にもそのまま使えます。例えば転職先を考えているなら、「働く人」の立場に決めて有価証券報告書の「従業員の状況」を開いてみてください。平均年間給与や平均勤続年数のほか、2023年3月期からは女性管理職比率や男性の育児休業の取得率なども載るようになりました（金融庁のサステナビリティ情報の開示の案内）。

稼ぐ力は第4回の損益計算書を階段で読む、支払う力は第11回の利益と現金の違いと第8回の貸借対照表の読み方が入り口になります。報告書の文章の部分の読み方は、第5回の米SECの初心者ガイドで紹介しています。

まとめ｜「誰のために読むか」を先に決める

ニュージーランドの高校の会計の授業では、実在の会社の年次報告書を、株主や働きたい人など特定の誰かのために読み解き、助言までまとめる課題がありました。上の段階ほど、数字以外の情報とのつながりや、自分の分析の限界まで説明することが求められます。数字と判断を結びつける授業の例は第10回の豪州ビクトリア州のVCE Accounting、特集の全体像は第1回の世界の中高生は会計をどこまで習う？で振り返れます。

よくある質問

Q. ニュージーランドの高校生は、みんな会計を習うのですか？
いいえ。会計は高校の後半で選べる科目の一つで、選んだ生徒だけが学びます。実在の会社の報告書を読む課題も、会計を選んだ生徒が最終学年で取り組むものです。
Q. なぜ「誰のために読むか」を先に決めるのですか？
年次報告書はとても厚く、全部を説明しようとすると焦点がぼやけるからです。読む人を決めると、その人の判断に関係する数字と説明だけを拾えるので、助言までたどり着きやすくなります。
Q. 一番上の評価で求められる「限界」とは何ですか？
その報告書だけでは分からないことがある、と自分で認めて書くことです。例えば将来の景気や、報告書に載っていない情報によって、助言の結論が変わりうることを説明します。
Q. 日本の大人はどう生かせますか？
転職先を考えるなら「働く人」の立場に決めて、有価証券報告書の従業員の状況を読むのがおすすめです。給与や勤続年数に加え、女性管理職比率なども載っています。

参考資料

本記事は2026年10月30日時点の公開情報をもとに作成しています。ニュージーランドの資格制度や評価の規準は改訂されることがあり、実際の授業の中身は学校によって違います。日本の開示のルールも改正されることがあるため、最新の内容は金融庁の案内で確認してください。